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不同文化對教師的期許

華語老師所面對的學生來自世界各地,就算學生同樣來自一國,與教師本身的文化必然會有某種程度的差異,而這些差異會影響到學生對老師的期許與要求。

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許學生一個中文姓名與印章

教初級學生的第一件事,莫過於幫學生起個名字。名字是文化的一部分,承載了不少文化內容。此外,藉由給學生一個名字,也便於他們以後與其它母語人士溝通。另外一個好處當然就是習字,從學寫自己的名字開始,有助於提昇學生對文字內部結構的感知。

還原second language 與 foreign language的定義

在華語教學這個領域,筆者常常碰見誤用second language與foreign language的例子。有一次在美國問別人:「你們說你們的產品是給CSL(Chinese as a second language)的學生使用,你們針對的對象是華裔嗎?」還被人家質疑我怎麼充內行。現在就來看看是怎麼定義的。

依Ellis(1994)的說法:

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百萬年薪的迷思-短評商業周刊《全球小菁英 拚中文》與《全球中文教師荒 職缺達90萬個》

「未來幾年內,全美從小學到大學,中文開課需求越來越大,引爆嚴重的教師荒,合格中文教師地位水漲船高。
」是的,商業周刊這麼說,但這句話請仔細地再多看幾次。合格中文教師「地位」水漲船高,沒錯,你看到的是「地位」,不代表薪水。在美國雖然有愈來愈多教中
文的機會,但目前供需嚴重失衡的情況下,中文教師的福利未見改善。

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多面向詞彙教學

詞彙(vocabulary)教學是語言教學的幾個重點之一,不過相關的研究卻令人意外地少。學習者的詞彙有幾個特性,其中多面向(multidimensionality) 是個人認為很有意思的一個。

學習者對於一個生詞的知識是一個連續面,從「沒有」到「完整」。Nation (1990)提出了八個面向:

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閱讀發展的階段

在英語閱讀發展的研究中,Jeanne Chall的stage model是非常有名的。Chall認為閱讀發展可分為五個階段:

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閱讀教學中的馬修效應(the Matthew Effect)

什麼是馬修效應(the Matthew Effect)呢?這典故是從聖經來的,結論就是:富者愈富,貧者愈貧(the rich get richer, the poor get poorer)。在語言教學裡,這種情形也常發生。在英語閱讀教學的研究裡,馬修效應廣泛出現在兩個方面:語音覺察(phonological awareness, PA)與詞彙(vocabulary)。

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如何將拼音與文字加在圖片上?

之前放假沒出去玩,所以有了這個小玩具,畫面大致如下,
可以方便華語教師將拼音和文字加在圖上。當然,這是個
小作品,還有很多要改進的地方,不過等我下次放長假吧!

系統必備元件:

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文摘:Alphabetic readers quickly acquire orthographic structure in learning to read chinese. Scientific Studies of Reading

這篇因為標題滿聳動的,所以就找來讀,結果也還滿出乎自己意料的。本來以為這是個教學方法,結果只是講一個現象,不過這個現象還滿有趣的,以下是簡單地介紹。

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