2008年在知名期刊Foreign Language Annals刊載了一篇我個人覺得爭議性很大的文章：Why learning to write Chinese is a waste of time。
Allen認為對華語學習者來說，學習寫漢字是很沒有效率的。第一，學習寫漢字需要花大量的時間，特別是在初期的時候。第二，學習者在日常生活中，實際使用到寫字的機會很少，利用電腦寫作已成為主流。
作者從幾個方面來證明他的論點：中文母語者的訪談、學生的問卷。
在網路數位教學，如果能呈現漢字筆順動畫，學生在回家之後就可以再次複習筆順以加強記憶。
目前有許多網站都提供漢字筆順，但各有其限制所在。教育部所提供的，如果嵌在一頁，所有漢字會同時播放，反而會造成干擾，所以如果要在課程中使用，建議作一個網頁，列出所有的生字，並連結到各個生字所對應的筆順動畫網頁。
MDBG是一個中英線上字典，此網站滿適合推薦學生使用，也適合介紹給自學人士。
當老師除了要知道怎麼教，其實還要知道怎麼學。漢字這麼難，到底學生是怎麼學的呢？最近剛好看到一篇文章調查外國學生學習漢字的策略，剛好跟大家分享一下。
這篇文章是用問卷的方式，調查了95位學中文一年、二年和三年以上的學生，他們的學漢字的策略。問卷根據前人研究，整理了59種策略，然後看這些學生是否一致的使用某些策略，然後做出一些歸類。
統計的結果，整理出來8種策略。
在我有限的教學經驗&看了一些老師教學，發現形聲字一直是教學上很不受重視的一環，但從研究中顯示，漢字學習中形聲字的重要性是不能忽略的。
第一，漢字裡形聲字佔大多數，保守估計佔85%以上。既然佔大多數，為什麼不教學生規則？
之前跟大家提過我目前正在做形聲字的研究，接下來會慢慢跟大家分享成果。首先要讓大家猜猜下面的字，沒學過這些字的學生會讀什麼？
先來這十個讓大家想想。隨意猜，答錯不扣分^^
演講者：美國加州爾灣大學教育所博士生 林金錫 老師 題目：外國學習者形聲字學習策略與歷程 時間：97年8月27日 12：30至14：00 地點：台灣師大國語中心 博愛樓7樓706教室
這是簡單報告我回台灣這段時間所做的研究，有興趣的可以來聽！
除了黃沛榮老師提出的這三種方法，兩岸三地識字教育的教學方法，也可供華語教學界做為參考。常見的小學識字教學法有三種：分散隨文識字法、集中識字法與聽讀識字法。
１．分散隨文識字法
上一篇文章漢字如何教？主要是列出常見的漢字教學法。但教導漢字除了很課程規劃的角度來看以外，一個個漢字要怎麼教的教學方法，也不能忽視。
黃沛榮老師在其著作 《漢字教學的理論與實踐》提出了三種教學方法：字源、字根與部件教學法。以下依這三個分類，說說我自己的想法。
漢字如何教，一直是華語教學界討論的重點之一，因為對華語學習者來說，漢字是華語難學的主因之一。Walker (1989)指出：
第一篇系列提到英語學習者可以2570個word families為首要學習目標，想要更進一步學習，5000個應該可以包涵99%以上的生詞。
第二篇系列提到中國人所具有的字數約4000-5000字，許多作家在自己作品所使用的，也不外乎這個數字。
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