那怎樣回饋才有用呢？Robb, Ross, and Shortreed (1986)
比較上述四種feedback是否對學生最後的成品產生影響，結果發現四組學生在最後的成品上並沒有顯著差異。這結果引起了不少討論。此文章等於正面駁斥了direct
feedback的功用，因為其效果與其它種類的回饋一樣。後續又有許多文章針對此主題研究，不過非常少的文章正面支持direct feedback。

改作文是很多老師心中的痛，特別是在L2 writing。花了很多時間改，學生不一定看。不改嘛，不僅對不起自己的良心，好也對不起自己的學生。在講要怎麼改作文前，就先要講講為什麼改作文要給回饋。

第一篇系列提到英語學習者可以2570個word families為首要學習目標，想要更進一步學習，5000個應該可以包涵99%以上的生詞。

第二篇系列提到中國人所具有的字數約4000-5000字，許多作家在自己作品所使用的，也不外乎這個數字。

在之前的文章提到對英語學習者來說，2570是個目標，為了保險一點，有學者建議學習5000個word families是比較理想的作法。

不管學習什麼語言，很多人想到的就是：「要學多少字才夠？」

在英文相關研究中，發現了一些有趣的現象。Nation (2001)的著作Learning vocabulary in another language一書，裡面將詞彙分四大類：高頻詞(high-frequency words)、學術詞(academic words)、專業詞(technical words)和低頻詞(low-frequency words)。

　　動機和語言學習的大師當首推Robert Gardner，Attitude/Motivation Test Battery就是他所設計評量態度與動機的方法。